近年来，随着各地各校积极推进健康学校建设，开展丰富多彩的实践，“健康第一”教育理念引发越来越多关注。在教育强国建设视域中观照“健康第一”教育理念及其落实，必须遵循教育规律，构建全员、全过程、全方位、全领域育人格局，健全学校家庭社会协同育人机制，实现育人理念的系统性、育人内容的整体性、育人方式的协同性，推动学校、家庭、社会同向发力。
确保育人理念系统性，筑牢学校、家庭、社会教育协同育人思想基础。
落实“健康第一”教育理念，需要我们在实践中确保育人理念的系统性，坚持立德树人根本任务，筑牢学校、家庭、社会教育共识的思想基础。
人民群众对教育的需求已从“有学上”升级为“上好学”，更加重视孩子的身心健康、综合素养和长远发展。但学生体质、心理健康、近视防控等问题依然突出。树立育人的系统性观念，破解教育发展中的堵点难题，必须把“健康第一”作为凝聚共识的最大公约数，认识到学生拥有健康体魄、坚韧意志、健全心智、进取毅力，既是学校教育教学的职责所在，也是家庭和社会托举青少年成长成才的责任所系。
推进健康学校建设，落实“健康第一”教育理念，必须认识到，健康体现在身体健康、内心和谐、人际交往融洽等方方面面。要遵循青少年身心发展规律，将价值塑造、知识传授、体能锤炼、美育浸润、劳动淬炼有机融入学校教育教学各环节、家庭生活各方面、社会实践全领域，让教育合奏适配学生成长节奏、教育规范契合学生成才规律。
有效落实“健康第一”教育理念，还要求整个社会改变人才观、成才观、教育观，认识到青少年成才道路是多样的，要为不同禀赋、不同兴趣的学生搭建多元成长平台，让每个孩子都能找到适合自身的发展路径，真正做到遵循教育规律、服务因材施教，为学生健康成长营造良好的环境生态。
强化育人内容整体性，学校家庭社会合力优化教育生态。
有效落实“健康第一”教育理念，要强化育人内容的整体性。要把德育、智育、体育、美育、劳动教育作为相辅相成、有机融合的整个体系，让学校、家庭和社会各责任主体认识到各方面相互依存、相互促进，统筹设计与协同实施，避免各行其是、彼此割裂，甚至相互掣肘。要打破“五育”之间的壁垒，通过育人内容的深度融合，优化教育生态，培养能够积极投身社会实践、自觉参与生产劳动、深刻理解人类历史、实现全面发展的人。
长期以来，“重智轻德”“重分数轻素养”等现象在一定程度上扭曲了育人导向，亟须以“五育并举、五育融合”的理念正本清源。学校内部打通学科、学段和学习场景，做好大中小学育人目标的一体化贯通设计，避免内容简单重复或相互脱节，实现学习内容与思维方式的螺旋上升、自然进阶。学校外部横向协同，架起课堂内外、校园内外、线上线下的立交桥，从课堂延伸到校园活动、社会实践、网络空间、家庭生活等各方面、各领域，落实校长、教职员工、家庭（家长）、社会（包括企业、社区、乡村、文化教育机构和媒体等）的育人职责，解决育人力量分散、此消彼长甚至相互排斥的问题，将立德树人贯穿学生从入学到毕业的全过程，覆盖学习、生活、交往的各环节，确保各种教育内容、各类教育资源同频共振、相辅相成、相得益彰。
需要注意的是，个人品德、家庭美德和社会公德是青少年身心健康的重要标志。在落实“健康第一”教育理念过程中，要把握育人内容的整体性，促进青少年既能在平凡普通的学习生活中积累积淀、锤炼磨炼，也能在平常日用的社会实践里萌发创意、创新创造，成为既扎根中国大地又具备全球视野、既掌握专业知识又涵养人文情怀的“完整的人”。
把握育人方式协同性，厘清学校家庭社会的主体责任。
落实“健康第一”教育理念，要把握好育人方式的协同性。其关键在于，厘清学校、家庭、社会三大“应用场景”的主体责任，通过健全学校家庭社会协同育人机制，将各就各位、各负其责的教育治理体系落到实处。要推动学校、家庭、社会同向发力，强化协同共育，学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持，形成育人合力，逐步形成定位清晰、机制健全、联动紧密、科学高效的学校家庭社会协同育人机制。
协同并非职责的模糊或替代，而是有机衔接和高效配合，形成目标同向、作用互补和资源联通的教育共同体，实现倍增效应。学校教育作为育人主阵地，发挥协同育人主导作用，聚焦学生作为“学习者”的核心角色，系统传授知识、培养能力和塑造价值。同时履行好家庭教育指导、家访沟通，保持学校与家庭的常态化密切联系。家庭养育要切实履行主体责任，强化家庭是第一个课堂、家长是第一任老师的责任意识，聚焦血缘亲情角色，营造温暖、和谐、幸福的家庭环境，通过言传身教、情感支持和习惯养成，培养孩子健全的人格、坚强的意志和良好的品德，为学校教育和社会培育提供稳定的情感支持和行为基础。社会培育要有效支持服务全面育人，聚焦青少年作为未来建设者的社会角色，提供丰富的实践平台和广阔的成长空间。（作者系福建理工大学马克思主义学院教授 宋雪霞）
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来源：中国教育报
