最近，《教育发展“十五五”规划》正式发布。这份文件的分量不用多说，看懂它，才能看懂未来五年我们的教育要去向何方。
科学素养和人工智能素养。规划的“塑造立德树人新格局”板块里，这两个素养作为“着力提升学生能力素养”的核心内容单独提出，占了一半篇幅。
为什么在这个时间点，国家把这两样东西提到这么高的位置？
答案很简单，时代变了。过去教育的核心任务是传递确定性的知识，但在AI时代，知识获取的门槛被瞬间拉平，你再能背书也背不过机器。教育必须调整方向，而这份规划里，我认为重要的落点就是这两个素养。
先说科学素养。规划原文的表述是“加强青少年科学素养、批判性思维和创新能力培养”。科学素养是底座，批判性思维是方法，创新能力是目标，一层托一层。说到底，培养的是孩子用科学逻辑去分析问题的能力。
但更值得关注的是人工智能素养。很多人一听到这个词，本能反应就是学编程、敲代码。规划原文给出了很清晰的定义，叫“增强提出问题、解决问题的能力”。注意，落脚点不是“使用工具”，而是“提出问题”。具备人工智能素养的人，不仅会用某个AI软件，而是明白该让AI干什么，它干完了你还能判断它干得对不对、好不好。这其实是一种人机协作时代的底层思维习惯，得从小练起。
那这些素养怎么培养？规划里给出了两条线。一条是硬件线，明确提出“办好综合高中和科学高中”，这意味着科创教育不再是校外兴趣班的补充，而是校内教育的重点。另一条是课程线，专门强调“推进人工智能全学段教育”，小学接触体验，初中学会使用，高中创新应用，是一条完整的培养链条。而且规划还提了“开展人工智能+教育行动”，不光孩子要学AI，整个教学方式都要跟着变。
还有一个容易被忽略的点，规划提出“强化科技教育和人文教育协同”。为什么提这个？科学解决“能不能做”，人文解决“该不该做”。这正是人工智能素养的闭环，拥抱AI绝不意味着跳进绝对科技，人文底色与关怀同样是这个时代我们的孩子不可或缺的素质。
这两个素养被写进国家规划，意味着教育选拔的标准正在被重新定义。国家要的不再是能答题的人，而是能发现问题的人；不是会背知识的人，而是能把知识变成办法的人。未来五年，家长要盯的绝不只是分数，在德智体美劳之外，这两个素养正在成为孩子最该补上的能力。
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来源：湖南日报·新湖南客户端
