在核心素养与数字化教育双轮驱动的时代，如何让历史课堂真正成为立德树人的主阵地？湖南省长沙教育学院高级教师、长沙市初中历史名师工作室首席名师王柱根，以其三十余年的教学积淀与近十年的系统探索给出了答案——以“三元驱动·四维进阶”为内核的“芳草课堂”，推动历史教学从“知识传递”向“价值引领”深化升级。
“三元四阶”：让历史课堂“活”起来
王柱根和他的工作室团队提出的“三元四阶”教学范式，以数智赋能、主题凝练、任务设置为三大支柱，构建了问题导向—情境感知—思维深化—价值升华的课堂进阶路径。这一模式打破传统历史课堂的线性讲授，通过数字化工具创设沉浸式历史场景，以主题任务驱动学生探究，在解决问题的过程中渗透唯物史观、家国情怀等核心素养。
在《毛泽东开辟井冈山道路》一课中，教师以为“星星之火，可以燎原”展厅设计一个核心展区为任务，引导学生主动探究井冈山道路的背景、内容与意义，在分析“为什么是井冈山”这一核心问题的过程中，自然渗透实事求是的唯物史观和革命传统的家国情怀。
从“素质课堂”到“芳草课堂”：思政元素的深度融入
十步之内，必有芳草。“芳草课堂”的核心理念，是让历史课堂成为传承中华优秀传统文化和红色基因的主渠道。王柱根认为，历史是天然的思政课堂，关键是如何让价值观培育“润物无声”。
在这一理念下，课堂不再局限于知识传授，而是通过跨学科融合、项目化学习、红色资源开发等方式，将思政教育自然嵌入历史叙事。
以“统一多民族国家的形成与巩固”“中华文明的包容与创新”等大概念统领教学，引导学生探究“丝绸之路”不仅是商贸通道，更是文明交流互鉴的桥梁，深刻理解中华文化的开放性与连续性。
在跨学科主题学习中，学生化身“国宝守护人”，探究一件文物背后的工艺、历史与价值。长沙麓山国际实验学校的学生们通过此项目，不仅学习了历史知识，更增强了对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
成果落地：漫画历史、微课资源助力“双减”
作为“芳草课堂”的成果载体，王柱根团队开发的《秒懂历史课》系列丛书即将出版，该书以漫画形式解读历史难点，成为学生自主学习的“宝藏读物”。此外，《初中历史重难点剖析与微课设计》等著作已广泛应用于教学实践，其中微课资源覆盖全省百余所学校，助力“双减”背景下课堂提质增效。
历史教育如芳草滋养心灵，悄然落实立德树人。芳草课堂既呼应了“十步之内，必有芳草”的湖湘气韵，寓意在课堂这片沃土上悉心发现与培育每一位学生；也紧密对接了湖南省打造“芳草计划”育人品牌的战略部署，标志着其探索从学科方法论层面，进入了服务区域教育高质量发展、具有鲜明标识度的品牌化建设新阶段。
辐射全省：四级联动推动教育均衡
通过“省—市—县（区）—校”四级教研联动机制，“芳草课堂”模式已在湖南多地落地生根。邵阳市通过“室坊融合”研修共同体推动湘西南教师专业成长；永州、怀化等地的乡村学校在历史中考中成绩显著提升。王柱根带领团队持续开展送教下乡、网络研修，让优质教学资源惠及更多师生。
“历史教育的本质是育人，而非应试。”王柱根表示：“芳草课堂的探索，是希望历史课能成为学生涵养品格、坚定文化自信的土壤。”在“大思政”格局下，这场从“素质课堂”到“芳草课堂”的升级，正为新时代历史教育注入蓬勃生命力。
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来源：湖南教育融媒
