习近平总书记在党的二十大报告中明确提出，要落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。劳动教育十年来第一次写进党代会的报告。
二十大报告中劳动教育的回归，就是要通过劳动教育，使学生能够理解和形成正确的劳动观，树立劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的观念，体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，形成良好劳动习惯。
湖南省湘潭市九华风车坪雅爱小学在资源整合、课程构建、环境创设上下功夫，根据本校学生身心特点量身定制并研发了包含木工、金工、食艺三个门类的“善匠课程”，将工匠精神的美好场域无限延伸，构建了既有地域特色，又具创新意识的育人生态。
学校地处国家级经开区湘潭经济开发区工业园区内。学生在一次寻访活动中到本土有着282年酱油酿造工艺的老字号学习，近距离观摩如何用古老技艺酿造优质健康的酱油。学生们还参观了酱油生产车间、酱油博物馆，感受神秘而古老的调味品酿造工艺本身就是一件宝贵的文化遗产，值得好好传承。学生们走访园区的制造企业后发现，很多年轻人对工人和技师等岗位有偏见，大多数人不愿意选择一线传统工业劳动岗位，很多企业的制作岗位都出现了“没人干”的状况。
怎样从本土优势资源出发，开发一个根植区域特色，又有生命力的课程呢？九华风车坪雅爱小学在开设国家劳动课程的基础上，多方筹措，与园区企业合作开发“善匠课程”，打造以木工、金工、食艺为主题的专用“匠”教室，聘请园区专业“匠人”担任劳动指导师，为学生搭建一个继承工匠精神和传统工艺创新发展的优质平台。
“善匠课程”以地域特色工艺为基础，以木工、金工、食艺为主题，按照学生喜闻乐见的方式编排成活动项目 ，使学生对基础工具、基本制作流程和技巧有所掌握。通过自身的理解、体验，将简单的材料进行制作和创造，使课程的知识结构与学生的认知水平相统一螺旋式上升。从而让“匠”味走进每一个学生的校园生活，让工匠精神在一次次的锤炼实践中养成。
“善匠课程”在学校开设有一年半了，学生在一次次的动手动脑的体验中，获到体验感，成就感，幸福感。一份份课程作品，不光是学生动手能力的见证，更是学生对“匠”的概念从陌生走向了解和熟识的过程。从“匠”中获得到知识储备，从“匠”中了解工匠的苦与乐。学生再也不会觉得自己是工人的孩子而自卑了，“善匠课程”让他们感受到了父母的辛苦，也感受用双手创造幸福的快乐。
湘潭市雨湖区九华风车坪雅爱小学扎根长出来的“匠”课程用实践“炼”成长，为学生们提供一个工匠精神无限延展的场域，为每一个学生种下一颗“匠”味十足的种子，让学生们在课程实践中奔赴更美好的“匠”心生活。
责编：夏冰
来源：湖南教育融媒
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